A interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela professora-pesquisadora
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| Formato: | artículo original |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de Publicación: | 2009 |
| Descripción: | De acordo com Vygotsky (1933, 1987:129), o aprendizado efetivo se dá quando há interação social entre duas ou mais pessoas com níveis sociais diferentes de conhecimentos e habilidades. O objetivo geral da análise apresentada neste artigo é verificar de que maneira ocorre a interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela própria professora-pesquisadora. Esse material foi produzido em um curso oferecido para professores da rede pública de São Paulo e elaborado de acordo com as abordagens de ensino-aprendizagem e de linguagem sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira (Brasil, 1998).Os participantes deste estudo foram 10 alunos de uma escola pública na periferia de Guarulhos. Esta análise mostrou que o aprendizado de uma língua estrangeira através da interação é de extrema importância, pois possibilita que os aprendizes troquem conhecimentos entre si e debatam idéias e opiniões sobre as atividades propostas em grupos, preparando-os para agir com autonomia no futuro, em uma situação semelhante àquela enfrentada no momento da aprendizagem. |
| País: | Portal de Revistas UCR |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Portal de Revistas UCR |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:portal.ucr.ac.cr:article/8893 |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/8893 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | interacción enseñanza-aprendizaje de EFL aprendizaje efectivo currículo interação ensino-aprendizagem de lingua-estrangeira aprendizado efetivo |