Dificultades del estudiantado en el uso del lenguaje trigonométrico: Una visión “Merleau-Pontiana”
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| Formato: | artículo original |
| Fecha de Publicación: | 2017 |
| Descripción: | El siguiente escrito es un ensayo en las que se exponen algunas dificultades presentes en los estudiantes universitarios en el abordaje del contenido trigonométrico. Considerando ciertas postulaciones del escritor francés Maurice Merleau-Ponty referente al discurso, la percepción, el lenguaje, la intención y la intencionalidad la cual ofrece algunas explicaciones referentes a dichas dificultades, donde la simbología matemática no es visualizada en el mundo "real" sino como parte del supramundo. En el escrito se concluye que los usos y las significaciones matemáticas son producto de construcciones humanas que tienen su esencia en la experiencia, y por lo tanto son susceptibles a reconstruirse de acuerdo con las condiciones de cada individuo, siendo de suma importancia considerar, dentro de la enseñanza y aprendizaje de la matemática, las experiencias tanto individuales como grupales de los estudiantes. |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/82590 |
| Acceso en línea: | http://funes.uniandes.edu.co/12671/ https://hdl.handle.net/10669/82590 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Discurso La percepción Lenguaje La intención La intencionalidad Discourse Perception Language Intention Intentionality Parole Langage Intentionnalité A perceção Linguagem A intenção A intencionalidade |