Una mirada al estado de la Educación Superior pospandemia desde las perspectivas estudiantiles, docentes e institucionales
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| Autores: | , |
|---|---|
| Formato: | artículo original |
| Estado: | Versión publicada |
| Data de Publicação: | 2026 |
| Descrição: | El presente estudio tuvo como objetivo realizar una revisión bibliográfica de 60 estudios asociados a los escenarios educativos vividos durante la pandemia provocada por covid-19. Dichas investigaciones incluyen los cinco continentes del mundo entre el 2020 y el 2024, y los resultados se agruparon en categorías que representaron el abordaje e interés de los estudios desde la perspectiva de la persona estudiante, la persona docente y la visión de las instituciones de educación superior (IES). La mirada estudiantil durante la pandemia reveló un panorama complejo, con aprendizajes, limitaciones y oportunidades. La educación virtual expuso desigualdades estructurales y pedagógicas que requieren atención sostenida para garantizar una educación equitativa y de calidad en escenarios virtuales o híbridos. La perspectiva docente evidenció que la transición a la virtualidad supuso retos técnicos, pedagógicos y formativos. La ausencia de preparación previa, la necesidad de rediseñar la práctica educativa y la carencia de interacción directa con el estudiantado, marcaron significativamente la experiencia del profesorado. La pandemia obligó a las IES a actuar con rapidez frente a una disrupción sin precedentes. Esta experiencia evidenció la importancia de la adaptabilidad institucional, la centralidad del bienestar estudiantil, la formación docente continua y la humanización de la tecnología |
| País: | Portal de Revistas UNA |
| Recursos: | Universidad Nacional de Costa Rica |
| Repositorio: | Portal de Revistas UNA |
| Idioma: | Español Inglés |
| OAI Identifier: | oai:www.revistas.una.ac.cr:article/23077 |
| Acesso em linha: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/23077 |
| Palavra-chave: | educación pandemia aprendizaje virtual enseñanza superior evaluación |