Matemática Educativa, transversalidad y COVID–19
Gardado en:
| Autores: | , , , , , , , , , , , , |
|---|---|
| Formato: | artículo original |
| Data de Publicación: | 2022 |
| Descripción: | Este artículo relaciona nociones de la Matemática Educativa con la transversalidad de los saberes matemáticos en situaciones de pandemia por coronavirus. Se analiza un fenómeno social en el ámbito de la salud desde una mirada académica para la construcción de diálogos sobre las implicaciones de las acciones de política pública que la población lleva a cabo. Las reflexiones propuestas dejan ver el papel que juega el pensamiento matemático en la comprensión de la situación, las medidas de carácter preventivo y los problemas que de este se deriven; todo ello conlleva a la consideración de la noción de aula extendida. Así, el desarrollo del pensamiento habrá de entenderse más allá que la capacidad de resolución de problemas. |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Idioma: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/104816 |
| Acceso en liña: | https://hdl.handle.net/10669/104816 https://doi.org/10.12802/relime.2020.39 |
| Palabra crave: | Matemática Educativa Pensamiento matemático Aula extendida Transversalidad Pandemia Política de la salud Medida de seguridad Resolución de problemas |