Interseccionalidad, decolonialidad, mujeres indígenas y educación superior a distancia: retos para la permanencia estudiantil en las políticas de educación a distancia universitaria
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Descripción: | La presente investigación se enmarcó en los estudios feministas descoloniales y en metodologías interseccionales, con el objetivo de analizar las imbricaciones e interseccionalidades presentes en las desigualdades sociales, políticas, económicas y culturales que experimentaron las mujeres indígenas estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), en relación con sus experiencias cotidianas en los espacios educativos universitarios. Mediante un enfoque descolonial e interseccional, se analizaron los factores universitarios e individuales vinculados con la permanencia de estas mujeres en la educación superior a distancia. Este análisis tuvo como finalidad aportar insumos para el mejoramiento de las estructuras institucionales y, con ello, favorecer la continuidad educativa de la población femenina indígena. Con base en la guía metodológica interseccional desarrollada por McCall (2005), se trabajó en la identificación y comprensión de cómo las categorías sociales, económicas y culturales que atraviesan las vidas de las mujeres indígenas estudiantes pueden contribuir a la construcción de rutas de atención y trabajo para la UNED, con el objetivo de promover su permanencia en la institución. Asimismo, este estudio propone lineamientos para el fortalecimiento de una política institucional con enfoques descoloniales, interculturales e interseccionales, aspecto clave para el logro de los objetivos de la investigación. La subsección metodológica interseccional comprendida como intracategorial, según McCall (2005), permitió reconocer las limitaciones del uso de categorías preexistentes; sin embargo, no implicó su rechazo absoluto, sino el reconocimiento de su relevancia para comprender la experiencia social contemporánea a lo largo del proceso investigativo. Gracias al proceso metodológico y teórico desarrollado, se logró un acercamiento interseccional a la realidad educativa de las mujeres indígenas, así como a la revisión teórica de propuestas institucionales y a la identificación de categorías que se entrecruzan en su vivencia estudiantil, con el fin de concretar una propuesta de lineamientos orientados a la atención de la población de estudio. El análisis feminista descolonial e interseccional permitió no solo evidenciar los factores que facilitaron la permanencia de las mujeres indígenas, sino también construir un criterio teórico-político para el impulso de acciones afirmativas dirigidas a poblaciones históricamente afectadas por violencias estructurales y desigualdades sociales, políticas, económicas y culturales. La investigación se orientó a realizar un análisis interseccional de las realidades de las mujeres indígenas estudiantes, con el propósito de contribuir al mejoramiento de las acciones de la universidad pública en relación con esta población. Este análisis posibilitó la construcción de una comprensión crítica y propositiva de su realidad y de su vínculo con la UNED, orientada a la creación de espacios socioculturales y formativos respetuosos de sus saberes y voces, que favorezcan su permanencia educativa en la universidad, así como incidir en la Política Nacional para la Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres (PIEG 2018-2030). |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/104032 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10669/104032 |