Las interacciones pedagógicas en la enseñanza de la matemática que promueven la inclusión de los estudiantes en las oportunidades de aprendizaje en el aula
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| Format: | tesis doctoral |
| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Beskrivelse: | La inclusión en el aula no solo implica la presencia física del estudiantado, sino su participación en las experiencias de aprendizaje. En el caso de la enseñanza de la matemática, disciplina que históricamente ha presentado desafíos en términos de equidad y accesibilidad, las interacciones pedagógicas juegan un papel clave para garantizar oportunidades reales de aprendizaje para el estudiantado. Esta investigación refiere a ¨Las interacciones pedagógicas en la enseñanza de la matemática que promueven la inclusión de estudiantes en las oportunidades de aprendizaje en el aula¨ y se enfoca en el abordaje de la problemática: ¿de qué manera las interacciones pedagógicas docente-estudiante en la enseñanza de la matemática, promueven la inclusión de estudiantes en las oportunidades de aprendizaje en el aula y permiten fundamentar la construcción de un modelo explicativo? El objetivo del estudio es estructurar un modelo explicativo que permita la comprensión de los diferentes tipos de interacciones pedagógicas docente-estudiante en la enseñanza de la matemática, que promueven la inclusión de estudiantes en las oportunidades de aprendizaje en el aula. Este estudio requirió la revisión de videos de 12 clases de matemáticas grabadas de un grupo de estudiantes de noveno año del III ciclo de la Educación General Básica de un centro educativo público, académico y de la zona urbana de San José en el sistema educativo de Costa Rica. En lo que respecta a la metodología se realizó un análisis multimodal que permitió el entendimiento de la enseñanza de la matemática, ya que la comprensión de lo multimodal brinda una visión más integral de las comunicaciones que se realizan entre docente-estudiantes. El uso de la Teoría fundamentada permitió una transformación de las miradas hacia la temática. El uso de software como el ELAN favoreció el detallado análisis multimodal y permitió corroborar que los gestos, movimientos corporales, tonos y señalamientos de las acciones humanas son basamento de cómo pensamos y comunicamos lo que somos, pero también cómo construimos el conocimiento. La investigación realizada ha permitido comprender, en profundidad, que durante el proceso de enseñanza de la matemática, se identifican distintos tipos de interacciones pedagógicas entre docente y estudiantes, tales como: la interacción instruccional, dialógica, afectiva, de énfasis, inclusiva y de retroalimentación. Cada una cumple funciones específicas y se activa en distintos momentos de la secuencia didáctica. Este estudio propone un modelo teórico integrador bajo el título: Modelo Integrado de Enseñanza Multimodal en Matemáticas (MIDEMM) cuyo propósito sería explicar las interacciones pedagógicas inclusivas, mediadas por recursos multimodales, que configuran dinámicas de enseñanza-aprendizaje que favorecen la construcción del lenguaje matemático y fomentan actitudes positivas hacia el aprendizaje. |
| País: | Kérwá |
| Institution: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Sprog: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/104068 |
| Online adgang: | https://hdl.handle.net/10669/104068 |
| Palabra clave: | interacciones pedagógicas |