Percepción y consecuencias escolares en estudiantes dominicohaitianos víctimas de discriminación étnico-racial en el distrito educativo 15-04 año lectivo 2025
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| Autores: | , |
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| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Cur Síos: | Desde este trabajo de investigación se utilizó un cuerpo teórico vinculado a la sociología de la educación, donde se partió de una amplia gama de autores con el objetivo de sustentar la producción y reproducción de la discriminación étnicoracial desde dos escuelas públicas en República Dominicana. Desde Pierre Bourdieu, pasando por Freire, Gramsci, Dijk y Fields and Fields, pasan a componer el tejido teórico de este trabajo. El problema planteado reside en que la discriminación étnico-racial y el racismo son elementos presentes en estas dos escuelas trabajadas, cada una con características particulares, pues una es un liceo vespertino y otra una primaria nocturna, asimismo, se argumenta que la discriminación y el racismo afectan considerablemente el proceso de escolarización que viven los dominico-haitianos desde distintas dimensiones: la académica, relaciones interpersonales y la institucional. Desde una perspectiva metodológica el estudio se basó en el método cualitativo integrando una serie diversa de técnicas e instrumentos y delimitándose a un estudio de caso, por solo desarrollarse en dos escuelas específicas. Desde las técnicas se desarrollaron la entrevista semiestructurada, el grupo focal, la observación participante y el sociograma. Esta selección está orientada a capturar el sentir y pensar de los dominico-haitianos, pues esta investigación consolida como bondad el hecho de permitirles a este grupo minoritario alzar su voz y expresarse. No obstante, también fueron consultados docentes y orientadores para tener una perspectiva general de los involucrados en la escuela sobre la situación de la discriminación y el racismo. Posteriormente, se efectuó una triangulación de los datos para llegar a resultados contundentes. Entre los principales hallazgos se descubrió que el manejo del idioma es una pieza fundamental que produce discriminación. Pues en el contexto escolar poder comunicarse entre pares es un requisito elemental de convivencia, cuando esta no se puede lograr, entonces se produce exclusión y discriminación. En adición a esto, se pudo constatar que, en el contexto de estas dos escuelas, los centros no ven la discriminación como un “problema”, aunque desde sus estudiantes y algunas autoridades se confirma que existe, las escuelas no cuentan con ningún plan de acción para prevenirla o enfrentarla directamente. |
| País: | Kérwá |
| Institiúid: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Teanga: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/105165 |
| Rochtain Ar Líne: | https://hdl.handle.net/10669/105165 |
| Palabra clave: | Discriminación étnica Discriminación educacional Prejuicio racial Relaciones interpersonales Interacción social Ethnic discrimination Educational discrimination Racial prejudice Interpersonal relations Social interaction |