ESTILOS DE APRENDIZAJE DOMINANTES EN ESTUDIANTES DE UN CURSO DE MATEMÁTICA INTRODUCTORIA DE LA CARRERA INGENIERÍA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
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| Autores: | , |
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| Formato: | artículo original |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Descripción: | El objetivo de esta investigación fue identificar los estilos de aprendizaje dominantes en estudiantes de primer semestre de un curso de matemática introductoria de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad Nacional de Costa Rica. El estudio se basó en un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 209 estudiantes, equivalente al 61.65 % de la población total del curso. El instrumento utilizado fue el cuestionario Index of Learning Styles (ILS) de Felder y Soloman (1992), compuesto por 44 ítems y aplicado en una traducción al español elaborada exclusivamente para fines de investigación. El cuestionario, administrado en formato digital y físico con consentimiento informado, fue analizado mediante tablas dinámicas en Microsoft Excel y SPSS. Se evidencia que la mayoría del estudiantado se ubica en categorías de equilibrio en procesamiento (63.2 %) y comprensión (56 %), lo que sugiere cierta flexibilidad en su manera de aprender. En contraste, predomina el estilo sensorial (57.9 %) en percepción y el visual (54.5 %) en representación, indicando la pertinencia de emplear recursos didácticos variados que incluyan experiencias prácticas y apoyos visuales en este tipo de cursos. Se concluye que la caracterización obtenida aporta información útil para comprender las tendencias de aprendizaje en esta población y puede servir como base para diversificar estrategias pedagógicas en contextos formativos del ámbito tecnológico. |
| País: | Portal de Revistas UCR |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Portal de Revistas UCR |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:portal.revistas.ucr.ac.cr:article/2895 |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rcifem/article/view/2895 |