Determinaciones abstractas y noción conceptual de la educación. Una lectura crítica a la acumulación del saber
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| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2017 |
| Descripción: | Desde una perspectiva histórica de larga duración, se intenta dar cuenta de algunas de las determinaciones conceptuales de la educación, a partir de la identificación de siete momentos educativos medulares que han acompañado a nuestra especie desde su aparición, hacia el 130.000 a.C., hasta la formalización del saber humano, propio de la tradición helena, durante los siglos VI y III a.C. Se intenta así confrontar el helenocentrismo que atraviesa la lógica y dinámicas educativas, para impulsar una discusión más allá de ellas. Se trata de identificar condiciones intelectuales y materiales que permitan producir y reproducir la vida en el único planeta de la vía láctea en capacidad de hacerla posible. |
| País: | Repositorio UNA |
| Institución: | Universidad Nacional de Costa Rica |
| Repositorio: | Repositorio UNA |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:null:11056/17800 |
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/9473/11238 http://hdl.handle.net/11056/17800 https://doi.org/10.15359/abra.37-55.1 |
| Palabra clave: | APRENDIZAJE ENSEÑANZA SABIDURÍA CONOCIMIENTO COMUNIDAD SOCIEDAD LEARNING TEACHING WISDOM KNOWLEDGE COMMUNITY SOCIETY |