El trípode del estancamiento en ciencias sociales: inadecuada didáctica de la metodología, escaso desarrollo de la competencia de la investigación y el síndrome “todo menos tesis”.
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| Formáid: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2012 |
| Cur Síos: | El artículo aborda tres elementos estrechamente relacionados entre sí, presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en ciencias sociales: inadecuadas estrategias didácticas en los cursos de metodología; escaso desarrollo de la destreza de la investigación en el alumnado; y el creciente síndrome: Todo menos tesis (TMT). Como resultado final, las universidades forman profesionales que no saben investigar. El origen de todo ello se encuentra en la cosificación de la metodología y en la concepción burocrática de la investigación. La solución pasa por impregnar a los currículos universitarios de una cultura de la investigación y en replantear la didáctica de la metodología. |
| País: | Repositorio UNA |
| Institiúid: | Universidad Nacional de Costa Rica |
| Repositorio: | Repositorio UNA |
| Teanga: | Español |
| OAI Identifier: | oai:https://repositorio.una.ac.cr:11056/18766 |
| Rochtain Ar Líne: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/economia/article/view/5114 http://hdl.handle.net/11056/18766 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CIENCIAS SOCIALES SOCIAL SCIENCES ENSEÑANZA TEACHING MÉTODOS DE ENSEÑANZA TEACHING METHODS INVESTIGACIÓN INVESTIGATION |