Formación de maestros en el análisis didáctico de lecciones de libros de texto de matemáticas
Guardado en:
| Autores: | , , |
|---|---|
| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Descripción: | En este trabajo describimos el diseño e implementación de una intervención formativa con futuros maestros de educación primaria, dirigida a desarrollar la competencia de análisis didáctico de lecciones de libros de texto. Se trata de un estudio de caso focalizado en informar sobre la evaluación de los resultados de la intervención formativa. Para el análisis del proceso de instrucción planificado por el autor en la lección de libro de texto, se aplican herramientas del Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos. La metodología empleada permite obtener conocimientos didáctico-matemáticos que guían al profesor en la toma de decisiones sobre las posibilidades y limitaciones de la lección del libro de texto, en nuestro caso sobre porcentajes. |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/104954 |
| Acceso en línea: | https://alme.org.mx/revista/index.php/alme https://hdl.handle.net/10669/104954 |
| Palabra clave: | formación de profesores diseño didáctico libro de texto porcentaje teacher training didactic design textbook percentage |