Lineamientos Orientadores para la enseñanza de contenidos históricos: una guía orientada a población estudiantil con Transtorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH)
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| Médium: | informe |
| Datum vydání: | 2025 |
| Popis: | El siguiente documento es el resultado del trabajo final de graduación para optar por el grado de Licenciatura en la enseñanza de Estudios Sociales y Cívica, en la Universidad de Costa Rica (Facultad de Educación, Escuela de Formación Docente), titulado “El Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) y sus implicaciones en el desarrollo de contenidos históricos, para el aprendizaje de la Historia en la asignatura de Estudios Sociales en la Educación General Básica”. A lo largo del documento se establecen distintas técnicas y estrategias pedagógicas, utilizadas por personas docentes de Estudios Sociales durante los procesos de enseñanza de contenidos históricos, orientados a personas estudiantes con TDAH. Estos insumos son el resultado de entrevistas realizadas entre los años 2024 y 2025 a personas docentes de Estudios Sociales y a una profesional en Psicopedagogía, quienes han trabajado con población estudiantil con TDAH. Las personas entrevistadas han laborado, principalmente, en la Dirección Regional de San José Oeste (DRESJO). Mediante el análisis exhaustivo de las entrevistas, se recopiló la información que hizo posible esta guía de lineamientos orientadores. La propuesta tiene como finalidad proporcionar un material de apoyo que pueda ser consultado y utilizado por personas docentes de Estudios Sociales así como centros educativos, para tomar acciones en las aulas basadas en los principios de educación inclusiva, bajo un enfoque de derechos humanos, desde la teoría socioconstructivista. Esta propuesta parte de 4 pilares pedagógicos fundamentales: el “aprender haciendo”, el impulso de la autonomía, la motivación y la socialización. Posteriormente, se presenta una serie de recomendaciones sobre el rol docente, el uso de materiales, el manejo del tiempo y el espacio dentro y fuera del aula, y la construcción de redes de apoyo. |
| Země: | Kérwá |
| Instituce: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Jazyk: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/104322 |
| On-line přístup: | https://hdl.handle.net/10669/104322 |
| Klíčové slovo: | Trastrono de déficit atencional e hiperactividad Neurodivergencia Educación Inclusiva Estudios Sociales Historia Docencia Didáctica Socioconstructivismo |