Valoración de una lección de libro de texto por futuros educadores matemáticos
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| Autores: | , |
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| Fecha de Publicación: | 2023 |
| Descripción: | En esta investigación se describen los criterios asumidos implícitamente por un grupo de futuros educadores de matemática, cuando examinan una lección de proporcionalidad de un libro de texto. Se emplea la metodología de análisis de contenido para describir dichos criterios, así como sus opiniones en relación con el modo de uso, esto para conocer el estado inicial de sus significados personales. Para valorar los informes, se toma como referente el análisis de la idoneidad didáctica de la lección de libro de texto consensuado previamente por tres expertos. Los futuros educadores, sin haber recibido formación específica sobre el análisis de libros de texto, se basan en características superficiales, algunas fundadas en sus propias creencias, y sólo reflejan aspectos específicos de las idoneidades parciales. Se concluye la posibilidad que ofrece el análisis de lecciones de libros de texto en la formación específica para promover en los participantes la competencia reflexiva. |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/105091 |
| Acceso en línea: | https://cididmat.ulagos.cl/ https://hdl.handle.net/10669/105091 |
| Palabra clave: | Lecciones de libro de texto Criterios de idoneidad Competencia reflexiva Formación de profesores Textbook lessons Suitability criteria Reflective competence Teacher training |