Competencia reflexiva en futuros profesores de matemáticas mediante el análisis de lecciones de libros de texto
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| Autores: | , |
|---|---|
| Fecha de Publicación: | 2022 |
| Descripción: | Se describe y analiza una intervención formativa con 28 futuros profesores de secundaria, dirigida a desarrollar la competencia de análisis de libros de texto aplicando las facetas y componentes de la idoneidad didáctica. En la experiencia se analiza una lección de libro de texto de proporcionalidad. Se comparan las valoraciones dadas por los participantes sobre las idoneidades parciales y global del proceso instruccional propuesto por los autores del libro, con el análisis a priori realizado por las investigadoras. Los participantes reconocen debilidades y fortalezas de la lección fundamentándose en los resultados tras aplicar una guía específica de análisis. Más de la mitad de ellos valoran adecuadamente más de tres idoneidades parciales (fundamentalmente instruccional, ecológica y afectiva), pero sólo 11 de 28 participantes concluyen que la idoneidad global es baja. Se evidencia la potencialidad del instrumento para los formadores de profesores. |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/105055 |
| Acceso en línea: | https://www.seiem.es/2022/05/05/actas-xxv-seiem-santiago-de-compostela-2022/ https://hdl.handle.net/10669/105055 |
| Palabra clave: | Formación de profesores Análisis de libros de texto Idoneidad didáctica Proporcionalidad Teacher training Textbook analysis Didactic suitability Proportionality Enseñanza de las matemáticas Competencia profesional Evaluación formativa |