Pedagogía y virtualidad: ¿Relaciones peligrosas o interacción productiva?
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| Formáid: | artículo original |
| Stádas: | Versión publicada |
| Fecha de Publicación: | 2004 |
| Cur Síos: | Con este artículo quiero resaltar el contraste entre pedagogía y virtualidad con el objetivo de señalar algunas cuestiones centrales que giran alrededor de este constructo, e indicar algunos efectos (relaciones peligrosas) que podrían generarse al tratar de evitar o de aislar un término del otro y de reflexionar sobre la posibilidad de encontrar un equilibrio entre ambas (interacción productiva) en el proceso de virtualizar una modalidad de aprendizaje en línea. Me motiva el especial interés poder contribuir con un granito de arena en la reflexión que se promueve en la redefinición de metodologías enfoques y políticas en los entornos virtuales y en la educación en línea. |
| País: | Portal de Revistas TEC |
| Institiúid: | Instituto Tecnológico de Costa Rica |
| Repositorio: | Portal de Revistas TEC |
| Teanga: | Español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1444 |
| Rochtain Ar Líne: | https://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/1444 |
| Palabra clave: | Pedagogía virtual aprendizaje en línea constructo pedagogía virtualidad criterios pedagógicos pedagogo virtual conformación de disposiciones edumática cambio epistémico posición epistémica relaciones peligrosas cambio paradigmático. |