Aprender la historia: de las operaciones infralógicas al pensamiento formal
Guardado en:
| Autores: | , , |
|---|---|
| Formáid: | artículo original |
| Stádas: | Versión publicada |
| Fecha de Publicación: | 2017 |
| Cur Síos: | El artículo se fundamenta en una exploración epistemológica con jóvenes entre 12 y 14 años, con un énfasis en el paso de las operaciones infralógicas al pensamiento formal.En él se muestran experiencias operatorias que cumplen funciones de diagnóstico, pero también de aprendizaje y se evidencia la necesidad del desarrollo de experiencias de aula focalizadas en la asimilación nocional para la comprensión de la historia. |
| País: | Portal de Revistas UNED |
| Institiúid: | Universidad Estatal a Distancia |
| Repositorio: | Portal de Revistas UNED |
| Teanga: | Español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.investiga.uned.ac.cr:article/1875 |
| Rochtain Ar Líne: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/posgrado/article/view/1875 |
| Palabra clave: | psicogenética epistemología enseñanza de la historia conceptos espacio-tiempo infralógico pensamiento formal. |