Desarrollo de la competencia reflexiva en estudiantes para maestro mediante el análisis de videos educativos de matemáticas
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| 著者: | , |
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| 出版日付: | 2022 |
| その他の書誌記述: | Poder valorar lo que ocurre en un proceso de enseñanza-aprendizaje es una de las competencias esenciales del profesor. Este con frecuencia debe analizar y seleccionar los materiales educativos que considera pertinentes para sus alumnos. Entre los recursos que están ganando presencia en diversas propuestas pedagógicas se incluyen los vídeos educativos en línea. En este trabajo se describe el diseño, implementación y resultados de una acción formativa con 61 estudiantes para maestro de educación primaria, orientada al desarrollo de la competencia de análisis de la idoneidad didáctica de vídeos educativos sobre porcentajes. En las valoraciones iniciales de los vídeos realizadas por los estudiantes para maestro, encontramos algunos rasgos de indicadores de idoneidad didáctica en distintas componentes. Sin embargo, las reflexiones elaboradas por los participantes son imprecisas o ambiguas. Los resultados de la implementación muestran la evolución en la aplicación de los criterios de idoneidad didáctica por parte de los estudiantes para maestro, así como el impacto que tiene esta herramienta para decidir sobre el uso de los vídeos educativos como recurso en los procesos de enseñanza de las matemáticas. Los participantes reconocen la importancia de los criterios de idoneidad para la reflexión sobre la práctica docente o la mejora de recursos educativos. |
| 国: | Kérwá |
| 機関: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| 言語: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/105013 |
| オンライン･アクセス: | https://hdl.handle.net/10669/105013 https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p387-410.id1111 |
| キーワード: | Formación Inicial de Profesores Idoneidad Didáctica Vídeos educativos Matemáticas Treinamento inicial de professores Adequação didática Teachers’ education Didactical Suitability Educational Videos Mathematics |