Evaluación curricular de la gestión de habilidades que promuevan la valoración de saberes desde el diseño universal para el aprendizaje, en cursos de una carrera de Estudios Sociales
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| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Opis: | La presente evaluación correspondió a una evaluación curricular de la carrera de Enseñanza de los Estudios Sociales de la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica, orientada a determinar si los componentes curriculares de los cursos relacionados con la formación docente promueven en el futuro profesorado las habilidades necesarias para evaluar los saberes desde el principio de múltiples medios de acción y expresión del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Su objetivo general fue evaluar la articulación entre el planteamiento y la aplicación de los objetivos, contenidos, actividades de mediación y estrategias de evaluación de los cursos seleccionados, con el propósito de determinar su contribución al desarrollo de dichas habilidades. La investigación se sustentó teóricamente en los postulados de la evaluación de los aprendizajes, el enfoque socioconstructivista, la evaluación curricular y los principios del DUA, especialmente el relacionado con las múltiples formas de acción y expresión, el cual promueve una educación inclusiva y flexible que atiende la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje. A nivel metodológico, el estudio se desarrolló desde el paradigma naturalista y la investigación cualitativa, mediante un diseño mixto concurrente que combinó técnicas cualitativas y cuantitativas. Participaron tres personas docentes responsables de los cursos evaluados y diecinueve estudiantes egresados de la carrera. Para la recolección de la información se utilizaron el análisis documental de los programas de estudio, una encuesta y un grupo focal mientras que el análisis de la información se realizó mediante procesos de triangulación. Por su parte, los resultados evidenciaron que los cursos promueven diversas habilidades relacionadas con la identificación de estilos de aprendizaje, el uso de recursos físicos y digitales, la implementación de producciones originales, la evaluación formativa y el uso de instrumentos como rúbricas y portafolios. Sin embargo, también se identificaron debilidades, principalmente la ausencia explícita de algunas habilidades vinculadas al DUA en los objetivos y contenidos de los programas, así como una limitada incorporación de herramientas tecnológicas y estrategias de evaluación diversificadas. Se concluye que existe una articulación parcial entre los componentes curriculares y el desarrollo de las habilidades docentes para evaluar desde el DUA, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la formación inicial del profesorado desde una perspectiva inclusiva. En consecuencia, se recomienda rediseñar los objetivos y contenidos curriculares con enfoque DUA, fortalecer la formación en diagnóstico educativo, integrar de manera sistemática las tecnologías digitales y diversificar las estrategias de evaluación para garantizar procesos de enseñanza y aprendizaje más inclusivos y pertinentes. |
| País: | Kérwá |
| Institucija: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Jezik: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/105211 |
| Online dostop: | https://hdl.handle.net/10669/105211 |
| Ključna beseda: | Evaluación del currículo Enseñanza de los Estudios Sociales Costa Rica Formación de docentes Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Educación inclusiva Evaluación de la educación Tecnología educacional Curriculum evaluation Social Studies Education Teacher education Universal Design for Learning (UDL) Inclusive education Educational evaluation Educational technology |