Concepciones de maestros costarricenses sobre la indagación en Ciencias desde un modelo de complejidad

 

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التفاصيل البيبلوغرافية
المؤلفون: Retana Alvarado, Diego Armando, Bartolomé Vázquez, Bernal
التنسيق: artículo original
تاريخ النشر:2016
الوصف:Nesta pesquisa, de âmbito exploratório e descritivo, analisam-se as conceções sobre a investigação docente na implementação do Programa de Educação do Pensamento Científico, com base numa pesquisa do Ministério da Educação Pública da Costa Rica, nos ciclos I e II educação primária, levada a cabo no letivo de 2015 por um grupo de professores de ciências em exercício. Na fase metodológica foi utilizada uma abordagem mista e um desenho exploratório sequencial; por um lado, quatro assessores de Ciências elaboraram narrativas, que foram analisadas com uma metodologia narrativa emergente; por outro lado, foram aplicados questionários a doze professores sobre a investigação docente, o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo e as necessidades de formação de professores. Os resultados sugerem a presença de conceções empiristas matizadas com conceções positivistas, que definem um modelo didático investigador e tradicional respetivamente, com uma tendência progressiva a níveis mais elevados de complexidade evolutiva. Essas conceções determinam as ações em sala de aula e influenciam favoravelmente o desenho, planeamento e implementação de processos de investigação docente na Educação Primária. A passagem de um nível intermediário a um de referência pode ser facilitada através da formação inicial e contínua dos professores.
البلد:Kérwá
المؤسسة:Universidad de Costa Rica
Repositorio:Kérwá
OAI Identifier:oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/79979
الوصول للمادة أونلاين:http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/3868
https://hdl.handle.net/10669/79979
كلمة مفتاحية:Conceitos de ensino
Inquérito
Conhecimento Pedagógico do Conteúdo
Desenvolvimento profissional
Concepciones Didácticas
Indagación
Conocimiento Didáctico del Contenido
Desarrollo Profesional
Didactic Concepts
Inquiry
Pedagogical Content knowledge
Professional Development