El cambio en las emociones de maestros en formación inicial hacia el clima de aula en una intervención basada en investigación escolar
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| Formato: | artículo original |
| Fecha de Publicación: | 2018 |
| Descripción: | El clima de aula es un medio de interacción entre variables cognitivas, afectivas y sociales. Se describe el cambio en las emociones que experimentan futuros maestros hacia el clima de aula; antes, durante y después de la indagación de un problema sociocientífico sobre construcción hotelera en un Parque Natural de España. Participaron 54 estudiantes de Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza I del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva en el curso 2016-2017. Se aplicó un cuestionario de escala Likert en el que manifestaron su grado de acuerdo sobre la intensidad de catorce emociones. Los datos se sometieron a análisis descriptivo, análisis factorial exploratorio y pruebas no paramétricas. Las emociones positivas alcanzaron las intensidades más altas en las tres fases. Se establecen diferencias significativas en la mayoría de las emociones en función del momento. Se proponen implicaciones para la formación emocional de los maestros. |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/79853 |
| Acceso en línea: | https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/4057 https://hdl.handle.net/10669/79853 |
| Palabra clave: | Emociones Clima de aula Indagación Conocimiento Didáctico del Contenido Formación inicial de maestros Emotions Classroom climate Inquiry Pedagogical Content Knowledge Initial teachers training |