Captura del conocimiento didáctico del contenido sobre biodiversidad de una docente de educación rural costarricense
সংরক্ষণ করুন:
| লেখক: | |
|---|---|
| বিন্যাস: | artículo original |
| প্রকাশনার তারিখ: | 2025 |
| বিবরন: | Se captura el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) de una docente de primaria en Costa Rica, en un contexto rural y costero, mediante un cuestionario digital basado en las representaciones de contenido (ReCo) de Loughran, Mulhall y Berry (2004) en asociación a las bases del conocimiento profesional del profesor de Gess-Newsome (2015). Asimismo, en coherencia con la Hipótesis de la Complejidad (Vázquez-Bernal et al., 2010), todo bajo una línea de investigación cualitativa y dentro del paradigma de la Complejidad Evolutiva (De la Herrán, 2005), a través de un estudio de caso. De ahí que, la docente se posiciones en la dimensión práctica de la Hipótesis de la Complejidad, puesto que considera relevantes las emociones de sus estudiantes durante la mediación pedagógica, así como el dinamismo en sus clases, y la futura incorporación de recursos tecnológicos como simuladores, entre otros, siendo anuente al aprendizaje y actualización constantes. |
| দেশ: | Kérwá |
| প্রতিষ্ঠান: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| ভাষা: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/103540 |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | https://hdl.handle.net/10669/103540 https://doi.org/10.5281/29545536.4515 |
| মুখ্য শব্দ: | Conocimiento Didáctico del Contenido hipótesis de la complejidad educación rural educación costarricense biodiversidad emociones Costa Rica Pedagogical Content Knowledge complexity hypothesis rural education biodiversity emotions |