Captura del conocimiento didáctico del contenido sobre biodiversidad de una docente de educación rural costarricense
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| Formato: | artículo original |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Descripción: | Se captura el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) de una docente de primaria en Costa Rica, en un contexto rural y costero, mediante un cuestionario digital basado en las representaciones de contenido (ReCo) de Loughran, Mulhall y Berry (2004) en asociación a las bases del conocimiento profesional del profesor de Gess-Newsome (2015). Asimismo, en coherencia con la Hipótesis de la Complejidad (Vázquez-Bernal et al., 2010), todo bajo una línea de investigación cualitativa y dentro del paradigma de la Complejidad Evolutiva (De la Herrán, 2005), a través de un estudio de caso. De ahí que, la docente se posiciones en la dimensión práctica de la Hipótesis de la Complejidad, puesto que considera relevantes las emociones de sus estudiantes durante la mediación pedagógica, así como el dinamismo en sus clases, y la futura incorporación de recursos tecnológicos como simuladores, entre otros, siendo anuente al aprendizaje y actualización constantes. |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/103540 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10669/103540 https://doi.org/10.5281/29545536.4515 |
| Palabra clave: | Conocimiento Didáctico del Contenido hipótesis de la complejidad educación rural educación costarricense biodiversidad emociones Costa Rica Pedagogical Content Knowledge complexity hypothesis rural education biodiversity emotions |