El Conocimiento Didáctico del Contenido en Genética de un profesor de Biología
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| Formato: | comunicación de congreso |
| Fecha de Publicación: | 2023 |
| Descripción: | Se presenta el estudio de caso de un profesor de Biología de educación secundaria en Costa Rica, donde se analiza su Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) en el tema de Genética, a partir de un cuestionario, cuyas preguntas fueron validadas por criterio de expertos. Asimismo, los datos se analizaron a partir del modelo de conocimiento profesional de Gess-Newsome (2015)y siguiendo la línea del Conocimiento Didáctico del Contenido Biológico de Valbuena (2007), en coherencia con las dimensiones técnica, práctica y crítica que se representan en la Hipótesis de la Complejidad (Vázquez-Bernal et al., 2010). Los resultados plasman una clara tendencia a la dimensión crítica, dado que el profesor fomenta en los estudiantes, la indagación y la abstracción por medio de diversas actividades en su mediación pedagógica, como el análisis de casos y la implementación de simulaciones PhET, saliendo del marco tradicional de la enseñanza. |
| País: | Kérwá |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/88137 |
| Acceso en línea: | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18103 https://hdl.handle.net/10669/88137 |
| Palabra clave: | Conocimiento didáctico del contenido ESTUDIO DE CASO ENSEÑANZA SECUNDARIA PERSONAL PROFESIONAL ACTUALIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS |