Conocimiento común del contenido que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de funciones: un estudio de caso
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2016 |
| Descripción: | Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se basa en las investigaciones sobre el conocimiento matemático para la enseñanza que es una línea de investigación en auge en la formación del profesado. Se utiliza el análisis didáctico como herramienta para identificar y caracterizar este conocimiento. Identificamos que el profesor exterioriza un conocimiento significativo de conceptos matemáticos, de conocimiento procedimental apropiado y una capacidad valiosa para definir estructuras conceptuales, asimismo este saber se relaciona con el conocimiento del programa de estudios para educación secundaria, indicadores que se entrelazan con el conocimiento didáctico del contenido. |
| País: | Repositorio UNA |
| Institución: | Universidad Nacional de Costa Rica |
| Repositorio: | Repositorio UNA |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:null:11056/25736 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11056/25736 https://dx.doi.org/10.15359/ru.30-1.1 |
| Palabra clave: | DOCENTE DE SECUNDARIA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS FORMACIÓN DE DOCENTES DE SECUNDARIA MATEMÁTICAS SECONDARY TEACHER EDUCATION MATHEMATICS EDUCATION |