Caracterización de los argumentos dados por profesores en formación a una tarea sobre derivada
שמור ב:
| Autores: | , , |
|---|---|
| פורמט: | comunicación de congreso |
| Fecha de Publicación: | 2019 |
| תיאור: | Como parte de una investigación más amplia en la que estudiamos el significado que dan los profesores al concepto de derivada, en este trabajo analizamos los argumentos dados por un grupo de profesores en formación de matemáticas al justificar la veracidad de enunciados referidos al concepto de derivabilidad de una función en un punto. Para ello, empleando el modelo de Toulmin (1958), nos centramos en la garantía o justificación dada y en si se presenta o no un respaldo a la misma. Los resultados revelan que para argumentar los profesores en formación recurren principalmente a resultados, propiedades o reglas ya conocidas; las cuales son utilizadas sin necesidad de respaldo. Además, se identifican algunos errores en los argumentos analizados. |
| País: | Kérwá |
| מוסד: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| שפה: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/91980 |
| גישה מקוונת: | https://www.seiem.es/docs/actas/23/ActasXXIIISEIEM.pdf https://hdl.handle.net/10669/91980 |
| מילת מפתח: | ARGUMENTACIÓN MODELO DERIVADA PROFESORES EN FORMACIÓN |