Desarrollo del cuestionario de estrategias de aprendizaje para matemática
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| Autors: | , |
|---|---|
| Format: | artículo original |
| Data de publicació: | 2025 |
| Descripció: | Las estrategias de aprendizaje son esenciales para el estudiantado porque permiten integrar los nuevos conocimientos a su esquema cognitivo. El objetivo de este estudio fue construir una escala que evalúe cuatro estrategias de aprendizaje de la matemática: repetición, elaboración, organización y autorregulación metacognitiva. La versión final de la escala se conformó por 17 ítems y se denominó Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje para matemática (CEAm). La escala se aplicó a 892 estudiantes de un curso de matemática introductoria universitaria. El análisis factorial exploratorio sugirió una estructura factorial idéntica a la esperada desde la teoría y las alfas de Cronbach ordinales de los ítems de cada dimensión fueron superiores a 0.70. Finalmente, se estudiaron las correlaciones de las estrategias con la nota en un examen del curso de matemática introductoria; únicamente la autorregulación metacognitiva presentó una correlación significativa moderada. El procedimiento de construcción de la escala y los resultados estadísticos obtenidos proporcionan un sustento para la utilización del CEAm en la medición de estrategias de aprendizaje en matemática. |
| Pais: | Kérwá |
| Institution: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Kérwá |
| Idioma: | Español |
| OAI Identifier: | oai:kerwa.ucr.ac.cr:10669/103494 |
| Accés en línia: | https://hdl.handle.net/10669/103494 https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2627 |
| Paraula clau: | Estrategias de aprendizaje Aprendizaje de matemática Aprendizaje autorregulado Metacognición |